Diese Arbeitsgruppe, bestehend ausFLSCO-Lehrkräfte der ersten und zweiten Stufe hat sich zum Ziel gesetzt, über die wichtige Fragen im Zusammenhang mit der Aufnahme von fremdsprachigen Schülern in den Schulen der Zone Mittel- und Osteuropa der AEFE.

Es ging bei dieser ersten Arbeitssitzung am 1. und 2. Februar im Französisches Gymnasium in WienIn diesem Zusammenhang ist es wichtig, eine Bestandsaufnahme der Modalitäten des FLSCO-Unterrichts in den verschiedenen Schulen des Gebiets zu machen.
Folgende Themen wurden behandelt:
⏩ Empfang und Kommunikation mit den Familien
⏩ Modalitäten der Einstufungstests (Kenntnis der bereits vorhandenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in Französisch, aber auch in anderen Fächern)
⏩ Ressourcen und effiziente Unterrichtsmodalitäten der FSLCO-Lehrer: Gegenseitige Nutzung und Austausch in Richtung der Erstellung eines pädagogischen Koffers für die ZECO-Lehrer in den kommenden Monaten.
⏩ Modalitäten der schrittweisen und dann vollständigen Inklusion im Unterricht und in den verschiedenen Fächern: Erkundung und Analyse bestehender Einrichtungen in ZECO und Übertragbarkeit auf andere Schulen.
⏩ Aufbau der gesamten Sprachenlaufbahn in der Schule.

Diese beiden Tage der Präsenzarbeit werden von drei Zeiten der Fernarbeit gefolgt und haben folgende Ziele: :
⏩ die Praktiken jedes Einzelnen austauschen, um sie zu bereichern
⏩ innovative Inklusionsmodalitäten in den ZECO-Einrichtungen vorschlagen
⏩ Programmierungen im Hinblick auf die Erwartungen am Ende des Zyklus und die im GERS deklinierten Kompetenzen aufbauen
⏩ Ressourcen gemeinsam nutzen, um einen Koffer zusammenzustellen, der an verschiedene Unterrichtskontexte angepasst werden kann.
⏩ Modalitäten der Differenzierung teilen
⏩ Modalitäten für Co-Teaching/Co-Intervention mit Klassenlehrern oder Lehrern verschiedener Fächer vorschlagen.